Весной участники «Школьных проектов» отправляются в образовательную поездку в Финляндию. В связи с этим «ШП» напоминает недавнюю реформу финского школьного образования: с этого учебного года вместо отдельных предметов вводится обучение, основанное на реалиях современной жизни («phenomenon-based» learning).
Многие критики говорят о том, реформа сольет все школьные предметы в единый «плавильный котел». Можно выдохнуть: финские школы все так же будут учить математике, истории, языкам и другим предметам как раньше. Однако с сентября 2016 года каждая школа ввела в свой учебный план несколько курсов, изучающих одну широкую тему с точки зрения разных дисциплин. В курс «Европейский союз» могут входить материалы из областей географии, экономики, истории и языков. Школьники изучают одно из жизненных явлений с разных перспектив – так, как оно и существует в «реальном мире», где нет абстрактного разделения на школьные предметы. Более того, вряд ли реформа кардинально поменяет текущую ситуацию, и вот почему.
Для понимания того, как устроено школьное образование в Финляндии, важны два нюанса:
- Образование децентрализовано, и финские власти дают почти неограниченную свободу школам в изменении учебного плана. Каждая школа подстраивает его под свои особенности: регион, количество учеников, этнический состав классов. Федеральные власти определяют только законодательство, финансирование и основные направления образовательной политики.
- Федеральный учебный план представляет собой только общий стандарт. Он определяет принципы создания комфортной учебной атмосферы и соответствующие подходы к обучению и обновляется примерно раз в 10 лет. Дальше каждая школа составляет учебный план в соответствии с теми рамками, которые задал федеральный. Это позволяет школам найти свой уникальный подход к наилучшему обучению.
Таким образом, важнейшее основание финской образовательной политики – предоставление школам автономии, которая сопровождается рекомендациями, указанием направлений работы.
Итак, в 2014 году был представлен новый федеральный учебный план. Главная роль в нем отведена обучению, основанному на реалиях современной жизни («phenomenon-based» learning). Суть концепта: уйти от абстрактных школьных «дисциплин» и прийти к междисциплинарным темам в том виде, в каком они существуют в повседневной жизни. На основе федерального плана, который экспериментально использовался в некоторых школах, к августу 2016 года все школы составили собственные.
Смешение дисциплин – не революция для Финляндии, где комплексный подход стал частью образовательной культуры еще в конце прошлого века. Междисциплинарные курсы – вполне логичное в контексте финского образования новшество. Единственное, пожалуй, значительное изменение: теперь учителям средних школ, традиционно ориентированных на свой предмет, придется больше взаимодействовать с коллегами.
«В новом федеральном плане упор сделан на совместные занятия, где ученики работают одновременно с несколькими учителями во время междисциплинарных курсов.
За время учебного года школьники должны пройти хотя бы один междисциплинарный модуль. Они создаются и определяются в школах. Федеральный учебный план обязывает дать возможность ученикам участвовать в планировании модулей», — говорится в блоге Министерства образования Финляндии.
Кстати, именно такой подход реализуется в «Эпишколе»: в ней устраиваются «погружения», когда все ученики школы изучают одно явление в комплексном подходе.
Конечно, можно удивляться тому, что Финляндия продолжает образовательные реформы и после того, как потеряла лидирующее место в рейтинге PISA. Однако финны не гонятся за первыми местами в международных рейтингах, а дают детям то, что действительно пригодится в жизни.
«Школьные проекты» организуют образовательную поездку для учителей Петербурга. Не забудьте отправить заявку на участие!