Перед стартом «Мастерской» мы решили поговорить с основателем «Школьных проектов» Максимом Иванцовым – о сути проекта и о том, как научиться делать крутые интерактивные занятия.
— Почему «Мастерская» вообще так называется?
— Название «Мастерская» пришло из моей головы. Она называется «Мастерская» потому, что до этого у нас был клуб для учителей, где мы проводили просто занятия. Захотелось делать так, чтобы учителя могли не просто брать и копировать занятия. Хочется, чтобы были люди, которые бы именно придумывали интерактивные занятия. На самом деле это очень сложная вещь. Если посмотреть на людей, которые разрабатывают для школы какие-то новые интерактивные методики, посмотреть даже на то, что в Европе происходит, не то что в России… Этих людей достаточно мало: это, с одной стороны, для кого-то сложная вещь, но, с другой стороны, интересная, ей можно научиться.
Захотелось сделать такой вызов, чтобы люди готовили занятия, тестировали и выступали с ними. Как раз вот в этой части все происходит достаточно неплохо. У нас есть учителя, которые делают свои интерактивные занятия, которые ими гордятся. Например, из команды «ШП» достаточно большое количество людей умеют и делают интерактивные занятия.
— Идея «Мастерской» в том, чтобы на этих встречах объяснять механику разных интерактивных занятий?
— Сейчас мы предлагаем на части мероприятий самим разрабатывать занятия. Рассказывать о том, как разрабатывать занятия, можно очень долго. Но самое главное, как мне кажется, в занятиях – это даже не просто интерактивная форма. Если ты хочешь научиться разрабатывать занятия, то ты разрабатываешь занятия. Если ты хочешь научиться журналистике, то ты идешь и пишешь тексты. Круто, когда у тебя одновременно есть сопровождение: когда есть люди рядом, которые могут подсказать, что-то порекомендовать. Ровно та же самая схема и с занятиями: когда ты придумываешь занятие, круто, когда тебе могут рассказать про разнообразные формы и про то, что можно, например, идти не по стандартным достаточно сюжетам, а сделать что-то необычное. Или наоборот – сделать стандартное и научиться штамповать несложные интерактивные занятия, которые при этом будут достаточно эффективными.
Фишка большинства хороших интерактивных занятий – это просто копировать жизнь, на уроке сыграть в мини-жизнь. То есть, если ты хочешь рассказать о том, как устроен уголовный процесс, вы должны сделать этот уголовный процесс: возьмите какой-нибудь сложный кейс, разбейтесь на роли, сделайте процесс. Если вы хотите узнать, как устроен бюджет, сделайте занятие – поделите этот бюджет, посмотрите, из каких частей он состоит, как устроен бюджетный процесс, симулируйте его.
Или есть несколько универсальных приемов: например, ранжирование. Когда ты ранжируешь, ты это изучаешь – ты вникаешь в смысл слов, запоминаешь.
— Я правильно понимаю, что для учителей это ещё и возможность обкатать своё занятие и получить обратную связь на него?
— Мы всех ждем. Если вы хотите только смотреть, никто никого не будет заставлять у нас на «Мастерской» делать свои занятия. Но при этом люди, которые делают свои занятия, они получают какие-то бонусы дополнительные: например, можно поучаствовать в «Неконференции» – это когда собираются учителя из разных регионов в одном месте, последняя была в Николо-Ленивце. У нас множество партнеров за границей, которые проводят разные образовательные активности. Мы можем отправить человека за границу на какое-нибудь мероприятие. Или иногда мы договариваемся и делаем поездки в какие-то продвинутые финские, шведские школы. Разные бонусы есть для тех, кто делает занятия. И мне очень нравится, что у нас в «Мастерской» не бывает ядовитой атмосферы, которая часто встречается в школе. У нас очень комфортная атмосфера: все приятно, по-доброму. Никто не будет занятие излишне критиковать или ругать.
У нас всегда есть чаек, позитивная обратная связь. Люди с удовольствием играют и участвую в разных упражнениях. Это, конечно, придает бодрости. Это круто.
— Все задумывалось для учителей, а зачем на «Мастерскую» приходят другие люди?
— Люди, которые ведут тренинги – это далеко не всегда те, кто работает в школе. Они могут работать и в других местах. В подростковых клубах, например, ведут какие-нибудь кружки, связанные с обществознанием. Это могут быть и родители, которые занимаются воспитанием и которым интересно побольше узнать о современном образовании. Это могут быть студенты, которые ещё учатся и не работают в школе. Мы вообще это никак не ограничиваем. Мне кажется, что это очень хороший тренд последнего времени – разные люди смешиваются. Не только люди, которые работают учителями в течение достаточно большого количества лет, у нас присутствуют. Есть люди разных возрастов, они смотрят друг на друга, спорят на разные этические темы, вместе приобретают какие-то навыки. Так у нас со всеми проектами.
— Есть какое-то деление, что мы делаем занятия, например, только по обществознанию?
— Мы раньше были таким клубом для учителей права. Потом мы расширились до обществознания. Основные занятия, которые сейчас проходят, они ориентированы на тех людей, которые так или иначе преподают вещи, связанные с правом и с обществознанием. При этом мне кажется, что любая обкатка и проработка занятия – это как минимум интересно. И есть какие-то вещи и методики, которые более-менее универсальны. Например, занятие «Мастерской», которое у нас будет завтра, его делал Даня – парень, который живет в Испании. Он полтора месяца считал с помощью разных коэффициентов цифры. Он смотрел, насколько эффективно тратятся деньги из бюджета на те или иные статьи. Заниматься таким счетом, использовать данные высшей математики в деле – это может быть интересно и учителю математики. Каждый может найти тут своё. Все занятия с точки зрения интереса и расширения кругозора, мне кажется, мы делаем круто.
— Я знаю, что проект идет целый учебный год, встречи раз в месяц. А что тогда в финале?
— Мы традиционно делаем – кроме прошлого года, традиция нарушилась из-за коронавируса – большую «Мастерскую», на которой презентуем крутые занятия, сделанные нашими учителями. Они идут параллельно на нескольких площадках, туда приходит больше людей, чем на простые мероприятия. Кроме этого, мы ещё делаем занятия с привлечением людей из других регионов, известных тренеров из Петербурга.
— Есть ли такая история, что учителя, которые приходят на «Мастерскую», начинают общаться за её пределами?
— У кого-то сложится, у кого-то не сложится. Вообще складывается комьюнити, очень часто люди находят себе друзей и единомышленников на таких мероприятиях. Мне кажется, что в этом тоже цель. Иногда особо радует, когда учителя из разных школ, пришедшие не вместе, на «Мастерской» решают делать совместное занятие, которое потом проводят.