Летом мы делали Неконференцию в Калининградской области. Одно из занятий на ней для нас провела гендерный исследователь и социолог из Калининграда Мария Кохановская. Вместе с ней мы провели небольшое социологическое исследование — изучили, насколько часто и в каком контексте упоминаются мужчины и женщины на страницах школьных учебников.

Занятие традиционно для вас отредактировали Максим Иванцов и Артём Маликов

Гендерное (не)равенство на страницах школьных учебников

Иллюстрация – Nollaig Lou

Автор: Мария Кохановская

Продолжительность занятия — 45 минут

Перед проведением занятия приготовьте учебники по разным предметам. Идеально, если на 2 участников упражнения будет один учебник. Здорово, если участники будут анализировать разные учебники по разным предметам.

Ход занятия:

Разбейте участников на пары. Выдайте каждой паре по одному учебнику и скажите задание.

«Сегодня мы проведём настоящее социологическое исследование. Цель его — понять, насколько часто и в каких контекстах упоминаются мужчины и женщины в школьных учебниках? 

Сейчас в группах мы будем анализировать содержание учебников в гендерной перспективе. Обращайте внимание и на текст, и на графические изображения. 

В учебниках встречаются женские и мужские образы. Эти девочки (девушки, женщины) и мальчики (юноши, мужчины) предстают в определённых социальных и профессиональных ролях, с различными качествами и свойствами личности, с разным содержанием работы (деятельности).

Задача группы №1: за 15 минут познакомиться с учебниками по определённому предмету и зафиксировать, сколько раз на страницах учебника встретились женские образы, а сколько раз — мужские. Можно читать учебник с любого места и фиксировать:

  • общее количество женских образов;
  • общее количество мужских образов;

Задача группы №2: выписать в столбик отдельно роли, в которых представлены в книге мужчины. Если несколько человек представлены в одной роли, например, авторы учебника или цари, напротив каждой роли ставьте галочки за каждое упоминание роли. Близкие по смыслу роли для удобства можно объединить (например, цари, императоры, президенты — это все главы государств)».

За 5 минут и за минуту до конца упражнения скажите участникам, что время заканчивается.

Рефлексия

  1. Попросите участников огласить, сколько мужских и сколько женских образов они насчитали. Спросите их, с чем связан разрыв или его отсутствие в количестве образов.
  2. Попросите участников взглянуть на мужской и женский списки ролей. Спросите участников, какие выводы они сделали, посмотрев на списки.
  3. Какие есть плюсы и какие есть минусы лично для вас, что в школьных учебниках указаны те или другие роли?
  4. Изменили бы что-то в школьных учебниках после выполнения данного упражнения? Почему и как?
  5. С какими сложностями вы сталкивались как исследователи? Что и как можно улучшить в методике проведения исследования? Как было бы можно избежать этих сложностей?
Поделиться