Когда заговорили о дистанционном обучении, я обрадовалась: «Сейчас буду использовать все свои навыки работы с приложениями». Но когда столкнулась с реальностью – расстроилась. Множество приложений удобны для использования в классе, но не годятся для дистанционки. И не у всех детей равные возможности для работы.
Ситуацию обостряла администрация, которая заявила: «Мы используем только то, что рекомендует министерство».
Когда обсуждался выбор платформы, я пыталась рассказать коллегам про Google Classroom и про то, как устроены дистанционные субботы в некоторых школах, но меня отказались слушать.
В моей школе историки относятся к методическому объединению филологов, и именно последние выбирали платформу. Выбрали РЭШ – российскую электронную школу.
Изначально у меня не было доверия к списку Министерства просвещения, поэтому я даже не заглядывала в него. Но тут появилась необходимость. Я зарегистрировалась, нашла урок по истории для 7 класса и сайт выключился. Дело было на каникулах. Дома я попробовала еще несколько раз, а на следующий день сообщила администрации, что с РЭШ работать не могу.
Интересно, что после провала РЭШ разрешили использовать все, что удобно, но при условии, что детям не нужно будет регистрироваться на множестве сайтов.
Я сформулировала, чего хочу, и начала искать. Первым делом зашла в группу Geek Teachers – это просто кладезь приложений с инструкциями. В таком многообразии мне было сложно сориентироваться и разобраться. Тогда я продолжила поиски. В сложившейся ситуации многие стараются поделиться находками (как и я сейчас), и во время очередного серфинга по соцсетям я нашла то, что искала.
Некоторое время назад я подписалась в инстаграме на одну девушку – Сашу Воробьеву – тоже учителя истории. Восхищаюсь тем, как она все придумывает, и тем, что между идеей и реализацией у Саши проходит очень мало времени. Саша создала «Гид по организации дистанционного обучения». Он и стал для меня отправной точкой.
Кстати, в своем инстаграме Саша делает подробные ролики о том, как работать с разными платформами.
Наша школа работает в асинхронном режиме – это значит, что онлайн уроки не проводятся, а детям дается задание и они сами его осваивают. Меня такая история напрягла, потому что есть темы, в которых мне бы не хотелось оставлять ребят один на один с учебником – слишком сложно и непонятно. Кроме того, иногда нужно повторить, то, что уже обсуждалось когда-то в классе. Если вставлять миллион ссылок на разные сайты в таблицу заданий, по ним никто не будет переходить. Значит, нужна платформа, в которую это все будет красиво и лаконично встроено.
В качестве основы я выбрала Padlet – сайт для создания электронных досок. Это такое, по сути, облако, на которое можно накидывать много разного. Детям там не нужно регистрироваться, но при этом они могут оставлять комментарии – анонимно или подписываясь. Для каждого урока я делаю отдельную доску по теме и даю ссылку на нее. К недостаткам можно отнести то, что сервис платный: 500 рублей в месяц – я оплатила.
Есть разные варианты создания досок – можно сделать таймлайн, можно карту, можно сделать схему, а стрелочки нарисовать на фоне (фон, кстати, тоже можно менять – я обычно подбираю что-то по теме). Попробовала делать разные доски, но остановилась на «Трансляции непрерывного потока» (3 в первом ряду), потому что многие дети заходят с телефона – этот формат, на мой взгляд, наиболее удобен. К доске я прикрепляю электронный учебник. Для тех, кто на даче – задания, тесты, гугл-формы, ролики с ютуба, мемы, карты, статьи на Арзамасе, даже тест на Медузе (привет, половцы и печенеги). В общем, все то, что было бы интересно по теме урока. Материалы стараюсь снабжать комментариями. Так же, на Padlet есть возможность снять видео с какими-то важными объяснениями, если есть необходимость, записать голосовое сообщение, прикрепить скрин, или доску по другой теме.
Следующим моим помощником стал сайт Learning Apps – сайт, где можно делать всякие игры и тесты: например, соотнести фото и имя, имя и дату, сортировать определения по темам, расположить события на ленте времени. Мое любимое – тест в игре «Скачки», где при правильном ответе конь скачет вперед.
Ученикам не нужно регистрироваться: соответственно, учитель не получает список тех, кто прошел. Но некоторые присылают мне скриншоты, что прошли. В платформу Padlet он встраивается как виджет (такой небольшой блок, который размещается в узкой колонке сайта) и не требует перехода на сайт – это удобно.
Kahoot – мои дети его обожают. Стоило им увидеть знакомую ссылку – кинулись переходить. В Kahoot можно «бросить вызов» и установить срок, до которого можно будет пройти тестирование. Кроме того, всегда можно скачать таблицу со статистикой ответов. Он не так удобно встраивается в платформу Padlet – при нажатии происходит переход на другой сайт. Регистрации учеников не требуется, в начале им лишь необходимо указать ник или имя.
Еще один из моих фаворитов – это платформа Learnis. С её помощью можно создавать квесты по типу«Выберись из комнаты». Ученику нужно ответить на все вопросы, чтобы получить ключ от двери. А в конце можно придумать какое-нибудь кодовое слово для чего-нибудь еще. Тут уж на что фантазии хватит. Этот сервис тоже не требует от детей регистрации и не формирует списки тех, кто прошел. Нужно придумывать что-то, если вы хотите проверить выполнение.
На самом деле там не только квесты – есть еще викторина и терминологическая игра, но это активности для работы в классе. Недавно появилась возможность сделать «интерактивное видео»: то есть по ходу просмотра видео будут появляться вопросы и задания. Подобная функция была на Edpuzzle, но у меня в последнее время этот сервис работает нестабильно. Кстати, создатель Learnis – учитель информатики из Екатеринбурга: он выложил на сайте подробные видео-инструкции о том, как работать с платфомой.
Google-формы – самый удобный способ сбора ответов или проведения теста. Можно назначить баллы за ответ, можно настроить автоматическое оценивание. Из минусов – нет контакта с учеником, а это важно. Поэтому я не отказываюсь от заданий на почту, чтобы написать подопечному «молодец», дать комментарий, сказать, что я рада, что он продолжает выполнять задания и, если появятся вопросы, не боялся написать.
Многообразие сервисов в определённый момент осложняет выбор. Главное, чтобы стремление делать уроки разнообразнее пересиливало желание оставить все как есть.