Занятие о том, как работает историческая память на примере Чеченских войн. Было придумано Екатериной Овчинниковой и подготовленное в соавторстве с Максимом Иванцовым.
Примерное время на проведение занятия: от 120 мин., но его можно поделить на три самостоятельных части.
Для проведения занятия вам понадобятся:
— разрезанные на 4 части пазлы в расчёте на одну группу один комплект пазлов;
— листы бумаги и ручки
Часть I. Что мы знаем о чеченских войнах?
- Раздайте участникам упражнения бумагу и ручки, попросите их на листах бумаги ответить на вопрос: Что я знаю о первой и второй чеченских войнах? Дайте на выполнение задания 5 минут.
- Попросите участников объединиться в тройки и обменяться своими знаниями о Чеченских войнах. Дайте на это 10 минут.
- Соберите участников вместе, попросите называть факты о чеченских войнах. Пусть участники называют, вы всё записывайте. Потом спросите – что из написанного на доске факты, а что мнения? Подчеркните факты.
- Спросите, как правильно называть: Чеченская война, Чеченские войны (первая и вторая), антитеррористическая операция, какое из названий фактически верное? Почему? Как вы бы называли те события? Почему?
- Спросите участников:
— что нового они узнали из упражнения?
— что удивило участников? Почему?
— о чём они задумались?
— что из чеченских войн запомнилось сильнее всего? Почему это?
— запомнились скорее факты или мнения? Почему?
— если бы участникам упражнения самим надо бы было делать занятие по чеченским войнам, на чём бы они сделали акцент?
— попросите участников вспомнить, когда в конфликтах под якобы фактами скрывается оценочное суждение. Речь может идти о любых конфликтах – между государствами, между людьми, между организациями…
Часть II.
- Предложите участникам разделиться на группы по 3 человека.
- Каждой группе дайте набор разрезанных и перемешанных пазлов. Предложите им собрать все фрагменты в несколько целостных кусочков и расположить в порядке от наиболее раннего к наиболее позднему последствию. (Раздать участникам предлагается несколько наборов по 4 фрагмента: к каждому набору относится вопрос, ответ на поставленный вопрос, фото и пустая карточка «последствие», пусть она пока остается пустой)
- Попросите участников упражнения предположить последствия каждого события.
- Дайте участникам ссылки на википедию о событиях, обозначенных в карточках, попросите участников просмотреть статьи. На общем круге двигайтесь по событиям и их последствиям в хронологической последовательности. Не забывайте отделять фактическое последствие от его оценки.
- Попросите участников загуглить фактический результат первой чеченской войны и результат второй чеченской войны. Пусть участники также загуглят оценки. Какие оценки им близки, а какие нет? Почему?
Часть III.
- Предложите участникам упражнения представить себя организаторами выставки, посвященной Чеченской войне. Попросите подготовить один из экспонатов из подручных средств. Дайте на это 20 минут. Что это за экспонат? Как он может рассказать историю?
- (можно рисовать плакаты, делать что-то своими руками, создать qr- коды с описаниями и делать справочную информацию)
- Устройте просмотр экспозиции и обсуждение: почему именно эти экспонаты? О каких событиях они говорят? Что они говорят? Почему именно об этом важно помнить?