Полный текст занятия в формате Word можно скачать здесь.
Занятие подготовил Илья, преподаватель из России. В целях безопасности мы не будем называть ее фамилию.
Занятие отредактировали Максим Иванцов и Александр Софеев.
Предполагаемый результат занятия:
- Участники упражнения поймут, какие существуют ограничения свободы передвижения для школьников и какие из них законные, а какие являются нарушением свободы передвижения.
- Участники упражнения смогут назвать причины ограничения свободы передвижения учителями и объяснить, какие из этих причин они считают оправданными, а какие – нет.
Рекомендуем провести занятие со школьниками перед поездкой куда-либо с ночёвкой.
По возможности подготовьте листы бумаги и маркеры либо маркерную доску.
Ход занятия
Перед началом занятия, в зависимости от динамики группы проведите энерджайзер, который способствовал бы свободному выражению мнений во время групповой работы.
Упражнение «Свободное время»:
- Разбейте участников упражнения на группы по 4-5 человек.
- Дайте участникам задание:
«Мы — группа учителей из Перми, которые в начале лета привезли своих учеников десятого класса на пятидневную экскурсию в Санкт-Петербург. Все мы живем в хостеле «Друзья», который находится в центре города (площадь Восстания) и вокруг много интересных мест. В хостеле нет отдельных мужских и женских комнат, поэтому мы живем вперемешку в шести/ восьмиместных комнатах.
В первый день пребывания программа закончилась в 5 часов вечера. В 6 часов вы вернулись в хостел, и участники поездки обратились к вам с вопросом:
«Что мы можем делать до того, как ляжем спать?»
(вопрос можно вынести на доску)
Ваша задача — сформулировать ответ на этот вопрос школьников и его пояснение.
- Отведите 6 минут на работу по группам и ещё 5 минут для презентации каждой группы.
- После того, как команды будут готовы, попросите их выступить с ответом на вопрос.
Если правила будут направлены на ограничение свободы, например, «дети не могут покидать хостел без сопровождения педагога», постарайтесь обсудить с группой причины такого ограничения и его соразмерность.
Если правила не будут содержать ограничения «детям можно делать всё», постарайтесь обсудить риски для учителей и работу с этими рисками.
Упражнение «Огонёк»
Вводная 2:
Ученики обсудили с вами варианты своего времяпрепровождения и ушли кто куда. Перед тем, как лечь спать, вы собрали их на огонёк, чтобы обсудить, как прошел день. На огоньке вы узнали, что:
- Трое парней, не поставив вас в известность, ходили гулять в Таврический сад, который находится в 20 минутах пешком от хостела.
- Несколько девушек ходили по хостелу в коротких пижамных шортах телесного цвета.
- Несколько участников громко слушали музыку в комнате и на это пожаловались другие постояльцы хостела.
(можно выдать в качестве раздаточных материалов)
Задание для групп (остаёмся работать в тех же группах, что и в предыдущем упражнении): будем ли мы предпринимать какие- либо действия после огонька? Если да, то какие? Кто и как должен принять решение?
Для тренера: можно добавить типичные ситуации или ситуации, похожие на произошедшие с детьми на свое усмотрение и в зависимости от времени, заложенного на тренинг.
Вопросы для рефлексии:
- Как свобода ученика соотносится с интересами группы и другими ценностями, например, с безопасностью?
- Какие ценности для вас были главными при принятии решений? Если одна ценность противоречит другой, как вы выбираете, какой из них следовать в той или иной ситуации?
- Какие существуют ограничения свободы передвижения для школьников, какие из этих ограничений законные, какие должны существовать, а какие — нет?
- Из-за чего свобода передвижения учеников может быть ограничена? Какие из этих причин вы считаете оправданными?