Цель упражнения: проанализировать, какими нормами морали мы руководствуемся при принятии решений, продемонстрировать многообразие моральных и этических норм, установить их связь с концепцией прав человека; продемонстрировать, чем отличаются решения, принятые в соответствии с концепцией прав человека, от решений, принятых в соответствии с иными императивами.

Вам понадобится: бумага А4 для работы в группах.

Создайте атмосферу: приглушите свет, включите фоном музыку (во время тренинга мы включали кельтские балладные мелодии)

Ход упражнения

Расскажите ребятам сказку:

В далеком царстве-государстве жили в замке король с королевой. Страна их была маленькая: замок, ров вокруг, да деревенька рядом. Соседние королевства тоже были невелики, да вечно что-то делили и воевали. Однажды утром король встал пораньше: предстояло сражение с соседним королевством. Перед выходом он сказал своей королеве: “Дорогая, меня ждет большая битва, это война, и мои враги могут победить и подойти к замку. Я очень за тебя беспокоюсь. Не выходи, пожалуйста, за ворота, не покидай замка. К вечеру я вернусь”. Стражнику у моста через ров он дал приказ: “Под страхом смерти никого не впускать”.

Королева осталась в замке одна. Все утро она занималась своими делами: читала, занималась шитьём, сидя у окна. За окном виднелись соломенные крыши деревни около замка. Королева вспомнила, что там живет ее друг детства, которого она давно не навещала. Королева вышла за пределы замка и направилась в деревню. Погуляла там, встретилась с приятелем, но близился вечер. Пора было возвращаться домой.

У ворот королеву встретил стражник. “Под страхом смерти велено никого не впускать,” — сказал он и загородил проход. “Но я же королева!” — возмутилась Ее Величество. “Приказ есть приказ,” — отрезал стражник. — “Я подчиняюсь только приказам короля”.

Делать нечего: королева побрела прочь от замковых ворот, раздумывая, как объяснить королю свое отсутствие. Грустно шла она вдоль рва, пока не набрела на широкое озеро позади замка. У берега стоял причал, и лодка, привязанная к деревянному столбику, покачивалась недалеко от берега, а в ней дремал лодочник.

“Господин”, — обратилась к нему королева, — “не могли бы вы перевезти меня через ров?” Лодочник взглянул на нее: “Заплати пять золотых — перевезу”. Королева спохватилась:“У меня нет с собой денег, но если мы переплывем ров, на той стороне я дам тебе вдвое больше. Я королева этого замка, такая сумма у меня точно найдется, но только на том берегу”. -“Знаем мы таких!” — усмехнулся лодочник. — “А потом ты скроешься в замковом парке, и не видать мне денег. Нет, плати на этом берегу. Таково мое условие”.

Королева решила отправиться обратно к другу. Быть может, он, как какой-никакой герой истории, сможет ее выручить?

“Ты меня, конечно, прости”, — начал он, услышав просьбу королевы.”Но впутываться в это дело я не хочу, и меня, пожалуйста, в эту историю не ввязывай. Разве ж я звал тебя прийти? Вовсе нет, а ответственность нести за тебя, если король прознает о встрече, мне вовсе неохота. Ты уж сама как-нибудь выпутывайся, а про меня не упоминай, не дай бог кто-то об этом узнает”. Королева вышла от друга, постояла на деревенской площади и решила отправиться к подруге, жившей неподалеку. Они знакомы с детства, конечно, она не откажет королеве в просьбе.

“Ох, зря ты мне это все рассказала”, — сказала подруга, выслушав историю королевы. — “Я бы, конечно, тебя выручила, если б не знала все ситуации. Извини, дорогая, ты сама виновата: кто же  просил наведываться к другу, пока муж отлучился по государственным делам? Тебя, конечно, жалко, но вот поведение твое мне не нравится, поэтому помочь тебе ничем не могу”.

Делать нечего — понурившись, королева побрела обратно к замку. У ворот стоит стражник и снова ее не пускает. Королева к лодочнику — тот просит денег. Денег нет, просить их не у кого. Вот королева снова подходит к воротам у моста. Ворота пустуют: стражник отвлекся. “Вот и прекрасно!”, — подумала королева и побежала через мост.

“Эй, стой!” — крикнул стражник. Королева не видит и не слышит — бежит. Стражник поднимает оружие, раздается выстрел. Королева падает и умирает.

Задание для участников

Попросите ребят каждого индивидуально ответить на вопрос “Кто виновен в смерти королевы?” и записать степень вины каждого из героев (6 — самый виновный, 1- наименее виновный) на лист бумаги.

После этого поделите участников на группы по 4-5 человек и попросите их за 10 минут внутри каждой группы договориться и записать степень вины каждого из героев. Пусть представитель от каждой группы запишет результат в соответствующую графу таблицы на доске.

Этап обсуждения

Спрашивайте группы по каждую по отдельности. Поговорите сначала о том, как проходило обсуждение:

  1. Спросите ребят, как принималось решение в группах
  2. Согласны ли они с групповым решением? Почему?
  3. Каким был механизм принятия решений? (голосование, консенсус и пр.)
  4. Были ли принятые решения справедливыми? Почему? Если нет, то какой должна быть процедура, чтобы все считали решение справедливым? (О различных способах принятия решений можно почитать здесь).

После этого перейдите к обсуждению упражнения: попросите ребят объяснить свой выбор степени вины для каждого из персонажей. Вот примерные вопросы, которые можно задать:

  1. Почему виновен тот или иной персонаж?
  2. Какое решение и почему вынесли бы люди сто лет назад? Триста?
  3. Как бы сейчас на ваш вопрос ответил житель Ирана? Житель Западной Европы?
  4. Как вы оцениваете закон короля? Есть ли у него достоинства, недостатки?
  5. Можно ли этот закон доработать? Как?
  6. С какой позиции мы оцениваем персонажей: права, морали, прав человека?
  7. Что меняется, если оценить действия персонажей с позиции прав человека? Кто будет больше всего виноват и кто меньше?
При подготовке к занятию вам может помочь спецвыпуск газеты Молодежного правозащитного движения с материалом Андрея Юрова, правозащитника и члена совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека.
Поделиться