Автор игры – Дмитрий Серегин.

Занятие в формате документа Word можно скачать здесь.

Цель игры: изучить различные подходы к составлению образовательной программы, а также в ходе командной работы сформировать свою собственную программу обучения в средней школе.

Количество участников: 8-12 человек.

Продолжительность игры: 2,5-3 часа.

Необходимые канцелярские принадлежности: флипчарт/проектор (лучше и то, и другое), маркеры как минимум двух цветов, ручки и листы бумаги формата А3-А4 (желательно и те, и другие).

Описание игры

Игра состоит из трёх этапов:

1-й этап — вводный. Задача этого этапа состоит в изучении исторического контекста на примерах из истории России.

2-й этап — ценностный. Задача этого этапа состоит в определении потребностей и навыков, которые нужны гражданину в современной России.

3-й этап — проектный. Задача этого этапа состоит в составлении образовательной программы, исходя из потребностей, выявленных участниками игры на предыдущем этапе.

1 этап. Изучение программ обучения и исторического контекста

Продолжительность этого этапа – не более 30 минут.

Этот этап игры носит лекционный характер, задача ведущего рассказать участникам о том, какие вехи в российском образовании были и какие задачи перед собой ставили составители образовательных программ, какой продукт хотели получить на выходе.

1-й пример. Сперанский и Царскосельский лицей. Задачей Сперанского при составлении программы Царскосельского (позднее Александровского) лицея было получение большого количество чиновников для гражданской службы. В этом плане Царскосельский лицей отличался от нынешних средних образовательных учреждений тем, что его выпускники сразу попадали на гражданскую службу, минуя университеты, при этом сам лицей был альтернативой кадетский корпусов, которые были привлекательны среди отпрысков дворян. Помимо непосредственно знаний лицей давал и определённые навыки без которых не мог обойтись чиновник того времени — фехтование, танцы, конная выездка и т.п. Срок обучения в лицее составлял шесть лет, а набор осуществлялся раз в три года. Форма обучения в лицее была пансионной, т.е. на протяжении всей учёбы лицеисты не покидали стен лицея.

2-й пример. Победоносцев и Церковно-приходские школы. Задачей Победоносцева при составление программы Церковно-приходских школ было приобщение крестьян к послушной государственной жизни, их учили арифметике, закону божьему, письму, истории и чтению, т.е. всему тому, что позволило бы в дальнейшем крестьянским детям отправиться на заработки в город или перейти в другое сословие в случае продолжения обучения. Срок обучения в такой школе составлял 2 года. Форма обучения напоминала ныне существующую, когда школьники живут дома, а на занятия приходят по определённым дням.

3-й пример. Луначарский и «советская школа». Основной задачей Луначарского была не только ликвидация безграмотности среди населения Советского союза, но и создание новых граждан советской республики. Помимо этого проходившая в стране индустриализация потребовала технических специалистов, благодаря чему в школьную программу попали геометрия, физика и химия. Продолжительность обучение в “советской школе” составляла семь лет. Форма обучения соответствовала ныне существующей, когда дети ходят на уроки по рабочим дням, однако в связи с наличие небольших деревень организовывались школы интернаты в больших сёлах и райцентрах.

Можно этот этап игры дополнить своими примерами из более поздних времён существования СССР или современной России. Главное, чтобы они были в рамках исторической последовательности и контекста.

2 этап. Определение ценностей и навыков, которые необходимы выпускнику школы

Продолжительность этого этапа – до 1 часа.

Этот этап необходимо разбить на несколько подэтапов, причём количество этих подэтапов зависит от количества участников.

Перед началом необходимо раздать каждому участнику ручку/карандаш и листок бумаги и попросить ответить на вопрос «Какими качествами/навыками должен обладать выпускник современной средней школы? (необходимо указать не менее 10 качеств/навыков)». На выполнение этого задания даётся не менее десяти минут.

После того, как все справились с этим заданием необходимо участников занятия разделить на несколько команд, желательно, чтобы количество участников в команде было не менее трёх и не более пяти человек.

Задачей каждой команды является сравнение индивидуальных списков и определение тех же 10 качеств/навыков, но уже от всей команды. На выполнение этого задание участникам даётся не более 15 минут.

После этого каждая команда презентует остальным командам свои качества/навыки. Можно это сделать предварительно вывесив листы-флипчарты с пунктами от каждой команды. Во время презентации участники команды должны объяснить “почему именно эти качества/навыки они считают наиболее важными”. На презентацию даётся не более пяти минут.

После этого все участники объединяются в одну команду и составляют единый список из 15 качеств/навыков, которыми должен обладать выпускник современной школы. На выполнение этого задания даётся не более 20 минут.

После этого необходимо дать участникам небольшой перерыв на 10-15 минут.

3 этап. Составление образовательной программы

Продолжительность этого этапа – до 1 часа.

В самом начале всем участникам даётся индивидуальное задание дополнить каждый навык или качество, определенные на предыдущем этапе, одним, двумя или тремя образовательными предметами. При этом список примерный список предметов можно взять из существующей школьной программы или дополнить по своему выбору. На выполнение этого задания участникам даётся не более 10 минут.

Далее участники снова объединяются в несколько команд, при этом важно, чтобы составы команд не были точной копией предыдущего этапа (количество участников от трёх до пяти). Задача каждой команды составить программу обучения состоящую из навыков и набора предметов, при этом для каждого предмета необходимо написать список тем, которые подлежат обязательному изучению школьниками, каким образом будет построено обучение и сколько лет оно займёт. На выполнение этого подэтапа участникам даётся не менее 40 минут.

Примерная разбивка по времени:

  1. Утвердить коллективный список предметов;
  2. Определиться с тем, сколько лет будет занимать обучение и как оно будет устроено;
  3. Расставить предметы по годам обучения (при этом необходимо учитывать, что изучение одного предмета должно занимать не менее полугода);
  4. Составить примерный план расписания для двух-трёх лет обучения (например, в 7 лет, 11 и 15, желательно, чтобы разница между годами обучения составляла не менее 3 лет).

 

В конце у каждой команды должно быть расписание на три года обучения, а также общий список предмета по каждому году обучения.

После этого происходит презентация каждого проекта всем остальным участникам игры. Продолжительность презентации не более 10 минут.

Когда с презентацией выступят все команды всем участникам будет предложено принять участие в тайном голосовании по выбору одного единственного проекта.

Заключение

После окончания игры необходимо всех участников посадить в круг, чтобы каждый видел каждого, и попросить вслух ответить по очереди на три вопроса:

  • Что было самое трудное?
  • Чему каждый научился?
  • Где ещё можно применить эту игру? И какие проблемы она может решить?
Поделиться