Полинезия

Это занятие было проведено в рамках Неконференции, разработано учителем из Нефтеюганска Юлией Папановой и отредактировано Максимом Иванцовым.

Примерное время на проведение упражнения: 45 минут

Перед занятием:

участники поймут взаимосвязь между процессом развития общества и географическими факторами
упражнения смогут самостоятельно реконструировать процесс развития общества в зависимости от различных внешних факторов (климат, почва, флора и фауна, удаленность от материка, полезные ископаемые)
участники смогут самостоятельно сформулировать некоторые из причин неравномерного развития различных обществ
участники научатся применять полученные ранее знания по географии

Почему различные общества развиваются неравномерно?
От каких факторов зависит их развитие? Как проявляется влияние этих факторов?
Можно ли объяснить различия между обществами только географическими факторами?
Общества, занимавшиеся сельским хозяйством, развивались быстрее охотников-собирателей или наоборот? Почему?

Разделите участников занятия на 5 групп (по количеству архипелагов). Каждой команде выдайте раздаточные материалы (карту, вводный текст, Таблицу «Географические особенности островов»). Скажите участникам упражнения, что если им потребуется дополнительная информация (что такое атолл, таро, ямс и т.п.), они могут пользоваться интернетом.
Попросите каждую группу в течение 15 минут обсудить и ответить на вопросы по своему архипелагу:

Как вы думаете, насколько развито было общество, проживавшее на данном архипелаге? Каковы были основные занятия людей?
Как и кем управлялось общество? На какие сословия/ социальные группы оно делилось (если делилось)?
Проанализируйте возможное влияние каждого выделенного фактора на развитие общества.
Какие из островов были наиболее/наименее развитыми из всех? (Если группы получают всю таблицу, а не отдельные карточки).

По истечение 15 минут, продемонстрируйте участникам упражнения презентацию с иллюстрациями и попросите их предположить, на каком из островов могли быть созданы данные сооружения, и для чего они служили. Попросите их обосновать ответ. (5 минут)
Выдайте группам таблицы для проверки (Таблица «Экономическое и социальное развитие островов»), попросите участников самостоятельно проверить свои предположения. (2 минуты)
Соберите группы вместе и попросите поделиться — насколько верными оказались их предположения. Что и почему угадали? В чем ошиблись, почему? (10 минут)
Раздайте участникам стикеры. Попросите их индивидуально ответить на вопросы и прилепить стикеры на видное место. Вопросы:
— Что я узнал(а)? — Чему я научился (научилась)?

Дайте время участникам пройтись и посмотреть ответы друг друга.

В основе кейса для занятия – информация из книги «Ружья, микробы и сталь. Судьбы человеческих обществ» Д. Даймонда (Глава 2 «История как естественный эксперимент»)

Твитнуть