Ход занятия:
Попросите участников упражнения взглянуть на ключевые вопросы сегодняшнего занятия. Какие мысли первыми приходят вам в голову, когда вы их видите?
Может ли историк быть беспристрастным в отборе и интерпретации материала?
Неизбежно ли влияние на историков их собственного культурного контекста?
Скажите участникам упражнения, что в 1999 году журнал Time подготовил список «Самые важные люди века», и попросите участников упражнения написать свой список не 100, а 10 самых важных людей 20 века.
Попросите участников в группах из 3-5 человек:
Зачитать друг другу списки;
Выбрать топ-3 самых важных людей века, предварительно обсудив критерий важности: на что нужно обращать внимание, когда выбираешь наиболее важных людей столетия?
Попросите участников групп «перемешаться», поменять своё место в помещении, чтобы сесть с членами групп, в которых работали другие участники.
Попросите участников всех групп написать на доске свои списки топ-3. Если в каких-то группах есть несогласные с общим списком, частные мнения тоже можно записать на доске.
Попросите коротко рассказать, что легло в основу критерия «важности» для участников упражнения. Не спрашивайте мнения представителей групп. Пусть говорят любые участники упражнения.
Попросите участников предположить, кто номер 1, человек ХХ столетия по мнению журнала Time.
Ответ: Альберт Эйнштейн. Попросите участников подумать над критерием выделения победителя и высказать свои предположения.
Попросите участников взглянуть на список из Википедии (его нужно оформить и распечатать).
Также в этой статье вы сможете найти дополнительную информацию о каждом человеке.
Вопросы для участников упражнения:
Можете ли вы придумать критерии выбора «самых главных» людей столетия? Могут ли эти выборы быть беспристрастными? (Вы можете проверить свои предположения, прочитав собственное обоснование выбора «Человека года»).
Есть ли в этом списке люди, чье присутствие в списке вы категорически не одобряете? Почему?
Посмотрите еще раз на список. Теперь сосредоточьтесь на таких характеристиках, как национальность и пол. Какие диспропорции вы можете заметить? Как вы можете объяснить эти диспропорции? Можно ли как-то устранить эти диспропорции?
Попросите участников упражнения подготовить минутную речь, ответив на один из вопросов ниже:
Может ли историк быть беспристрастным в отборе и интерпретации материала?
Неизбежно ли влияние на историков их собственного культурного контекста?
Произнесите эту речь (если группа большая, стоит это сделать в мини-группах по 4-6 человек).
Полный текст занятия в формате Word вы можете скачать здесь.