Школьник 622-й школы Петербурга основал профсоюз, чтобы бороться с перегрузками в учебном плане и диктатурой школьной формы. Администрация пошла на конфликт: угрожает отчислением и прокуратурой. Мы спросили учителей-участников Школьных проектов, что они думают о ситуации, как решали бы проблемы на месте администрации и как должно быть устроено школьное управление.
Марина, учитель обществознания:
Инициатива мальчика вполне понятна и объяснима: ему и старшеклассникам хочется проявлять себя, чувствовать себя хозяевами в школе, а не статистами, послушными инструментами в руках старших. Тем более ничего предосудительного они и не замышляли … Школа, к сожалению, авторитарный механизм. Редко где взрослые могут разрешить подросткам быть открытыми, искренними и хотя бы отчасти самостоятельными.
Надо быть очень мудрым директором, чтобы уметь выслушивать детей и попробовать доверять им. Это азы демократии, но только в редких школах они есть. И для администрации важнее окрик сверху — как бы чего не вышло важнее, чем сесть за стол переговоров. Директор начала с угроз, на мой взгляд, это недальновидно, если не сказать — глупо. Проблему нужно решать, а не использовать силовое давление. Убеждением можно добиться большего. Тем более — с детьми. Ребятам важно, чтобы в них видели личностей, чтобы к ним относились с уважением. Так по вопросу формы я бы постаралась убедить, а не давить… Хорошая школа — это когда умеют слушать и слышать друг друга, стараются придти к компромиссу.
Мы отмечаем 25-летие Конституции РФ, мы говорим о построении правового государства и гражданского общества, а сами пытаемся зачатки гражданского общества вытоптать… Может быть, хватит врать?!
За державу обидно — вырастут такие Федоры, получат образование, а потом уедут из страны в более свободное общество.
Только бы он не сломался! Очень за него тревожно.
Владимир, учитель биологии, завуч:
Можно понять молодого человека: процесс обучения очень трудный. С другой стороны, учителя тоже поставлены в рамки, им нужно провести определенное количество самостоятельных и контрольных, и они будут совпадать по разным предметам, потому что наполняемость оценок у каждого учителя своя.
С Федором я солидарен, потому что каждый имеет право на выражение недовольства. Думаю, что это неплохой опыт, который заставит администрацию, комитет по образованию, либо министерство обратить внимание на то, что происходит.
Мне кажется, такая ситуация может произойти в любой школе, если появится сильный лидер, который будет противостоять школьной системе и системе образования. В некоторых школах, где дети сами предлагают различные мероприятия, участвуют в самоуправлении, на что-то влияют, вероятность этого меньше. Однако есть вещи, которые получится поменять только на уровне системы – вроде вопроса школьной формы.
Существует расплывчатый закон о том, что в школах должна быть школьная форма. Но образец школьной формы принят не был, поэтому во всех школах прописывается наличие делового стиля одежды. В обыкновенной школе деловой стиль это тоже понятие расплывчатое: все ходят в чем могут. Но так как этот школьник учится в лицее, думаю, у них есть свои критерии, прописанные в уставе. Лицеисты всегда отличались формой. И тут встает вопрос: либо поддерживать традицию лицейской или гимназической формы, либо вообще все менять, переходить на деловой стиль одежды, в котором могут ходить все дети как в обыкновенной школе. Как по мне, выражение себя в одежде — вещь неплохая. С другой стороны, школьная форма уравнивает социальный статус детей, учитывая разные денежные возможности родителей. Это тоже неплохо, потому что дети часто обращают внимание на то, во что одет ребенок, и это может стать причиной травли или издевательства.
Я учился в школе в конце 90х — начале двухтысячных, у нас вообще подобных идей профсоюзов не возникало, потому что школьной формы как таковой не было в принципе, а самостоятельных и контрольных было в разы меньше. Программа была в разы сложнее, но и предметов было немного и, соответственно, контрольных. Потом было введено громадное количество дополнительных предметов, которые увеличивают нагрузку, а ребенок не успевает усвоить базовые знания.
Думаю, эту проблему было бы возможно решить: администрации стоило рискнуть, создать документ, в котором описать предложение реформирования системы. Показать, что есть дети, которые недовольны текущим положением. И затем с этими инициативами идти в отдел образования.
Хороший вопрос, как должна быть организована школа. Точного ответа нет, мне кажется, потому что то, что сработает в одной школе, не будет работать в другой. Все зависит от уровня развития детей, от особенностей уклада жизни школы. Лучше всего работают органы вроде совета школы, состоящего из администрации, учителей, детей, родителей, где на собрании решаются важные вопросы. Однако зачастую бывает так, что дети затрагивают такие вопросы, типа школьной формы, что даже директор и администрация школы не могут решить.
Дмитрий, учитель обществознания:
Мне кажется, рано говорить об этой истории детально, как о профсоюзе школьников. Пока что озвучена только идея, но она мне нравится. Их программа-минимум о важных, притом разрешимых проблемах («борьба с нарушением регламента проверки знаний и свобода самовыражения»). Последняя, может быть, самая острая: со школьных времён помню, что «Модный приговор» у входа отнимал много времени и нервов. Такие решения зависят от диалога с администрацией школы, как раз поэтому важно объединение учащихся. Впрочем, в школе, где я сейчас работаю, проблема проверки знаний была решена самой администрацией (контрольные по разным предметам не проводятся в один день, в учительской висит расписание). Вместе с тем, не соглашусь с идеей отменить ОГЭ/ЕГЭ, в них я вижу больше преимуществ, чем недостатков.
Мне кажется, что идеальное школьное управление должно быть прозрачным. С точки зрения ребёнка, оно наполнено огромным количеством странных традиций и необъяснимых правил. Школьная жизнь была бы более полноценной, если бы стала понятной («Я иду на урок, потому что его выбрал я», «В столовой сегодня меню, за которое проголосовали мы»). Но сперва стоит прислушаться к вопросам школьников.
Для администрации школы эта ситуация — редкая удача и возможность выйти на качественно новый уровень. Без самоуправления и соучастия в управлении представить современное образование нельзя. Но часто, к сожалению, это не нужно самим учащимся, а спускается к ним в виде скучной обязаловки.
В целом, приятно удивлен этой историей. В последнее время создалось впечатление, что в вопросе защиты своих прав школьники могут разве что «довести училку» и снять на видео. Рад, что ошибался.
Иллюстрации: Вилена Немчинова